20 MB |Polski | Psychologia, uczenie się | PDF (SKAN)
Rok 1997
Opsi:
„Przez uczenie się rozumiemy proces prowadzący do zmian w zachowaniu się osobnika, które nie zależą od funkcji jego receptorów i efektorów, zachodzą na podłożu indywidualnego doświadczenia i jeżeli nie odznaczają się trwałością, to zawsze polegają na wystąpieniu elementów nowych w porównaniu z poprzedzającym je zachowaniem\" (str. 16-17).
Trzecie wydanie Psychologii uczenia się ukazujące się w 5 lat po wydaniu drugim ma postać niezmienioną. Niemniej jednak autorzy zamierzają przygotować znacznie rozszerzoną i zmienioną wersją tej książki.
Pokaż / ukryj tekst
Spis treci::385
Wstęp — napisał Ziemowit Włodarski::5
Część I. Proces uczenia się i jego efekty::9
Rozdział 1. Pojęcie uczenia się — napisał Ziemowit Włodarski ::11
Rozdział 2. Uczenie się a dojrzewanie w rozwoju osobnika — napisała Wanda Budohoska::19
§ 1. Badania z zakresu biologii molekularnej::22
§ 2. Badania z zakresu embriologii::23
§ 3. Badania z zakresu psychologii::25
Ograniczanie ćwiczenia::25
Stwarzanie warunków sprzyjających ćwiczeniu::32
Porównywanie osobników o podobnych i odmiennych zadatkach dziedzicznych::35
Rozdział 3. Ogólna koncepcja badań, uczenia się, metody, sposoby przedstawiania wyników — napisał Ziemowit Włodarski::39
§ 1. Ogólna koncepcja badań::39
§ 2. Zmienne eksperymentalne::42
§ 3. Osoby badane::44
§ 4. Wskaźniki uczenia się::45
§5. Metody stosowane w badaniach::46
Metody odruchowo-warunkowe::47
Metody bezwarunkowo-warunkowe::51
Metody warunkowo-warunkowe::54
Metody rozpoznawania::55
Metody reprodukcji::65
Urządzenia specjalne::69
§6. Sposoby przedstawiania wyników::73
Krzywe uczenia się::73
Część II. Zależność efektów uczenia się od gatunkowych, rozwojowych i indywidualnych cech osobnika::79
Rozdział 4. Uczenie się człowieka a uczenie się zwierząt — napisał Ziemowit Włodarski::81
Rozdział 5. Uczenie się w zależności od wieku człowieka — napisali Wanda Budohoska i Ziemowit Włodarski::89
§ 1. Badania dzieci młodszych — napisał Ziemowit Włodarski::90
Odruchy warunkowe::90
Reakcje odroczone::96
§ 2. Badania dzieci starszych i osób dorosłych — napisała Wanda Budohoska::104
Zakres pamięci bezpośredniej::105
Trwałość pamięci ::106
Szybkość uczenia się::108
Wprawa::111
Odporność na interferencje::113
Samoocena osób badanych::115
Działalność produkcyjna::115
§ 3. Próby wyjaśnienia zależności między efektami uczenia się a wiekiem — napisała Wanda Budohoska::119
Rozdział 6. Uczenie się w zależności od cech indywidualnych człowieka — napisał Ziemowit Włodarski::124
§ 1. Płeć::124
§ 2. Inteligencja::126
Uczenie się osób normalnych a uczenie się osób niedorozwiniętych umysłowo::126
Uczenie się osób w różnym stopniu niedorozwiniętych umysłowo::132
Uczenie się osób normalnych o wyższym i niższym ilorazie inteligencji::134
Uczenie się osób przeciętnych i wybitnie inteligentnych::135
§ 3. Zdolności specjalne::136
§ 4. Motywacja, nastawienia, zainteresowania::140
Część III. Zależność efektów uczenia się od jego organizacji::149
Rozdział 7. Wpływ czynników działających w trakcie uczenia się — napisał Ziemowit Włodarski::151
§ 1. Powtórzenia::151
Efekty powtórzeń::151
Rozłożenie powtórzeń w czasie::160
Sposoby powtarzania::175
§ 2. Wzmocnienia ::181
§ 3. Nagroda i kara::190
§ 4. Informacja o wynikach::195
§ 5. Organizacja percepcji::198
§ 6. Aktywność osoby uczącej się::212
Rozdział 8. Wpływ czynników poprzedzających uczenie się — napisała Wanda Budohoska::218
§ 1. Transfer::218
Rodzaje transferu::220
Sposoby pomiaru transferu::227
Czynniki Wpływające na kierunek i wielkość transferu::229
Podobieństwo materiałów::229
Wstępne różnicowanie bodźców::236
Długość przerwy między czynnością początkową i testową::238
Stopień trudności, materiału początkowego i testowego::239
Stopień wyuczenia materiału początkowego::241
Różnorodność zadań poprzedzających zadanie testowe::242
Inne czynniki::243
§2. Hamowanie proaktywne::243
Problemy metodologiczne::243
Czynniki wpływające na hamowanie proaktywne::245
Podobieństwo materiałów::245
Podobieństwo bodźców::245
Podobieństwo reakcji::245
Liczba materiałów wyuczonych::246
Długość przerw między wyuczeniem się materiału testowego a pomiarem efektów jego wyuczenia się::248
Rozdział 9. Wpływ czynników działających po zakończeniu uczenia się — napisała Wanda Budohoska::250
A. Czynniki działające w czasie przerwy między uczeniem się a jego pomiarem::250
§ 1. Retroaktywne hamowanie i retroaktywne ułatwienie::250
Problemy metodologiczne::251
Czynniki wpływające na hamowanie i ułatwienie retroaktywne::253
Podobieństwo materiałów::253
Wielkość materiałów::259
Metody uczenia się::260
Stopień wyuczenia materiałów::261
Długość przerw między uczeniem się kolejnych materiałów::262
Inne czynniki::264
§ 2. Reminiscencja::271
Problemy metodologiczne::272
Czynniki wpływające na reminiscencję::274
Wiek osób badanych::274
Rodzaj materiału ::275
Metody stosowane przy uczeniu się::275
Stopień wyuczenia materiału::277
Długość przerw pomiędzy uczeniem się a pomiarem efektów::278
B. Czynniki działające w trakcie pomiaru::279
Część IV. Interpretacje psychologiczne uczenia się::287
Rozdział 10. lnterpretacje uczenia się — napisała Wanda Budohoska::292
§ 1. Koncepcje poznawcze::292
Poglądy wczesnych psychologów postaci::292
Poglądy Tolmpna ::295
§ 2. Interpretacje oparte na warunkowym odruchu klasycznym::299
Poglądy Pawłowa::299
Poglądy Watsona::303
Poglądy Guthriego::305
§ 3. Interpretacje uwzględniające reakcje instrumentalne::309
Poglądy Thorndike`a::310
Poglądy Skinnera::312
Poglądy Konorskiego::315
Poglądy Hulla::319
Poglądy Millera::324
Poglądy Spence`a ::327
Poglądy Mowrera::329
Poglądy Estesa::331
§ 4. Uwagi ogólne::334
Zakończenie — napisał Ziemowit Włodarski::337
Bibliografia::341
Indeks nazwisk::369
Indeks rzeczowy::374
Linki: